Дополнительное образование детей сегодня – часть образовательной системы Российской Федерации. Это пространство, которое может позволить преодолеть кризис детства. Современные требования закона «Об образовании» обязывают нас обучать детей не только конкретным знаниям, но и воспитывать их. Воспитание обучающихся в системе дополнительного образования является одной из важных функций, поскольку именно в сфере свободного выбора видов деятельности можно рассчитывать на «незаметное», а значит и более эффективное воспитание.
В центре воспитательного процесса находится конкретный ребёнок с конкретными проблемами, нуждами, интересами, противоречиями.
Воспитание рассматривается в современной педагогической литературе как социальное взаимодействие педагога и воспитанника.
Воспитание представляет собой многофакторный процесс, т. к. формирование личности происходит под влиянием семьи, образовательных учреждений, среды, общественных организаций, средств массовой информации, искусства, социально-экономических условий жизни и др. К тому же воспитание является долговременным и непрерывным процессом, результаты которого носят отсроченный характер.
№ п/п |
Объединение/ Программа |
ПДО |
|
Физкультурно-спортивная направленность |
|
||
1 |
"Импульс" |
Тараканова К.Х. |
|
2 |
"Элевация" |
Климашевская Д.К. |
|
|
3 |
|
|
Социально-педагогическая направленность |
|
||
1 |
"Практический русский" |
Троицкий В.Г. |
|
2 |
"Математическая радуга" |
Кисленко Н.А. |
|
4 |
"Волшебный английский" |
Беляева И.Г. |
|
5 |
"Английский на 5" |
||
6 |
"Французский - легко!" |
||
7 |
"Английский для начинающих" |
Никогосян С.А. |
|
8 |
"Английский для всех" |
||
9 |
"Английский в кругу друзей" |
Турдиева Е.М. |
|
10 |
"The АВС" |
||
11 |
"Умники и умницы" |
Левшакова О.В |
|
12 |
"Малышок" |
Исачкова И.И., Усенко Е.Х., Степаненко М.Н., Левшакова О.В., Чеснокова А.Ю. |
|
|
12 |
|
|
Художественная направленность |
|
||
1 |
"Венок рукоделия" |
Кузнецова И.П. |
|
2 |
"Фантазёры" |
||
3 |
"Калейдоскоп" |
||
4 |
"Креатив" |
Волохова С.Ю. |
|
5 |
"Волшебный сундучок" |
Сизькова А.А. |
|
6 |
"Сувенир" |
||
7 |
"Мягкая игрушка" |
Осокина А.Ю. |
|
8 |
"Радуга рукоделия" |
||
9 |
"Пчёлка" |
||
10 |
"Графика" |
Ладатко В.С. |
|
11 |
"Разноцветный мир" |
Зиберова М.А. |
|
12 |
"Образ" |
Кутузова Е.Г. |
|
13 |
"Мир музыки" |
Сахно Е.А. |
|
14 |
"Гитарист" |
Шахраманов А.Ю. |
|
|
15 |
|
|
Техническая направленность |
|
||
1 |
"Робототехника" |
Кундрюкова Е.С. |
|
2 |
"Хайтек" |
||
3 |
"Модный силуэт" |
Осокина А.Ю. |
|
4 |
"Художественное конструирование" |
Ладатко В.С. |
|
|
6 |
|
|
Платные образовательны услуги |
|||
№ п/п |
Объединение |
ПДО |
|
1 |
"Скоро в школу!" |
Исачкова И.И., Усенко Е.Х. Левшакова О.В., Чеснокова А.Ю. |
|
2 |
"ОГЭ - легко!" |
Кисленко Н.А. |
|
3 |
"Песочные фантазии" |
Левшакова О.В. |
|
4 |
"Песочная сказка" ОВЗ |
Левшакова О.В. |
|
5 |
"Английский с мамой" |
Беляева И.Г. |
|
|
5 |
|
План Финансово-хозяйственной деятельности на 2016 г.
План Финансово-хозяйственной деятельности на 2017 г.
План Финансово-хозяйственной деятельности на 2018 г.
План Финансово-хозяйственной деятельности на 2019 г.
План Финансово-хозяйственной деятельности на 2022 г.
План Финансово-хозяйственной деятельности на 2023 г.
В последнее время всѐ активнее развивается сфера дополнительного образования. Целью развития данной системы является повышение эффективности системы дополнительного образования в создании условий для их саморазвития, успешной социализации и профессиональном самоопределении, организации активной жизнедеятельности детей; обеспечение комфортного самочувствия каждого ребенка в детском сообществе.
Дополнительное образование по своему содержанию охватывает все сферы жизни, оно является абсолютно добровольным и не связанным с возрастным цензом обучающихся, с получением образовательных сертификатов, с обязательностью программных требований, с образовательными стандартами, с жестким режимом занятий и т.д.
Специфика дополнительного образования состоит в том, что для него творческая деятельность ребенка первична. На первом плане стоит развитие личности в творчестве, а обучение обеспечивает, поддерживает развитие, тогда как в стандартизированном общем образовании обучение является ведущим. Дополнительное образование способствует накоплению ребенком опыта индивидуальной и коллективной творческой деятельности по свободному выбору.
На данный момент дополнительное образование детей как структура общей системы образования, подчиняется общим государственным требованиям, но как самостоятельный тип образования определяется своими задачами, целями и требованиями своего Положения, что отменяет силу стандарта общего образования.
С одной стороны, в законодательстве РФ и Типовом положении об общем образовании говорится, что учреждение несет ответственность за:
- невыполнение функций, определенных уставом;
- реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с утвержденными учебными планами;
- качество реализуемых образовательных программ;
- соответствие форм, методов и средств организации образовательного процесса возрасту, интересам и потребностям детей;
- жизнь и здоровье детей и работников учреждения во время образовательного процесса;
- нарушение прав и свобод обучающихся и работников учреждения;
- иное, предусмотренное законодательством Российской Федерации.
Но, с другой стороны «содержание деятельности определяется педагогом... Педагогические работники могут разрабатывать авторские программы, утверждаемые педагогическим (методическим) советом учреждения».
Новые стандарты общего образования ставят перед образовательными учреждениями широкий комплекс поисково-исследовательских задач. Одна из них - создание благоприятных условий для эффективного формирования у учащихся ключевой компетенции - умения учиться, учиться на протяжении всей жизни. В этой связи существенно возрастает роль и значение системы дополнительного образования детей. Именно здесь за прошедшие два десятилетия качественных преобразований накоплен достаточно богатый теоретический и практический опыт реализации основополагающих принципов системно-деятельностного подхода в организации процесса интенсивного развития ребенка. Данный процесс обеспечивается средствами самых различных видов творчески-ориентированной деятельности.
Образовательная программа определяет содержание образования в МАУ ДО ЦТ имени Д. Шервашидзе г. Лабинска.
Образовательная программа Центра – изложение целей и принципов обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства с последующей поэтапной характеристикой шагов, ведущих к достижению учащимися определённых образовательных уровней.
Понятие «образовательная программа Центра» рассматривается в контексте проблематики управления качеством образования. Качество образования, как основной результат учебно-педагогической деятельности, включает основные компоненты: обученность, представляющая собой приобретение основных компетенций, готовности к творческому освоению мира, к продолжению образования, приобретению специальности и профессии; воспитанность, предполагающая овладение богатствами культуры, которые накоплены человечеством, способность к эмоционально-ценностному восприятию мира, социума и себя в социуме; всестороннее развитие личности, высокий уровень её функциональных возможностей; здоровье, понимаемое как физическое, психическое, интеллектуальное и нравственное благополучие. В совокупности данные компоненты отражают реализацию четырёх взаимосвязанных функций единого образовательного процесса: образования, воспитания, развития и укрепления здоровья.