Краснодарский край, город Лабинск, ул. 40 лет Октября, 121
Тел: (86169) 3-11-18

   В последнее время всѐ активнее развивается сфера дополнительного образования. Целью развития данной системы является повышение эффективности системы дополнительного образования в создании условий для их саморазвития, успешной социализации и профессиональном самоопределении, организации активной жизнедеятельности детей; обеспечение комфортного самочувствия каждого ребенка в детском сообществе.

   Дополнительное образование по своему содержанию охватывает все сферы жизни, оно является абсолютно добровольным и не связанным с возрастным цензом обучающихся, с получением образовательных сертификатов, с обязательностью программных требований, с образовательными стандартами, с жестким режимом занятий и т.д.

   Специфика дополнительного образования состоит в том, что для него творческая деятельность ребенка первична. На первом плане стоит развитие личности в творчестве, а обучение обеспечивает, поддерживает развитие, тогда как в стандартизированном общем образовании обучение является ведущим. Дополнительное образование способствует накоплению ребенком опыта индивидуальной и коллективной творческой деятельности по свободному выбору.

   На данный момент дополнительное образование детей как структура общей системы образования, подчиняется общим государственным требованиям, но как самостоятельный тип образования определяется своими задачами, целями и требованиями своего Положения, что отменяет силу стандарта общего образования.

     С одной стороны, в законодательстве РФ и Типовом положении об общем образовании говорится, что учреждение несет ответственность за:

- невыполнение функций, определенных уставом;

- реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с утвержденными учебными планами;

- качество реализуемых образовательных программ;

- соответствие форм, методов и средств организации образовательного процесса возрасту, интересам и потребностям детей;

- жизнь и здоровье детей и работников учреждения во время образовательного процесса;

- нарушение прав и свобод обучающихся и работников учреждения;

- иное, предусмотренное законодательством Российской Федерации.

   Но, с другой стороны «содержание деятельности определяется педагогом... Педагогические работники могут разрабатывать авторские программы, утверждаемые педагогическим (методическим) советом учреждения».

   Новые стандарты общего образования ставят перед образовательными учреждениями широкий комплекс поисково-исследовательских задач. Одна из них - создание благоприятных условий для эффективного формирования у учащихся ключевой компетенции - умения учиться, учиться на протяжении всей жизни. В этой связи существенно возрастает роль и значение системы дополнительного образования детей. Именно здесь за прошедшие два десятилетия качественных преобразований накоплен достаточно богатый теоретический и практический опыт реализации основополагающих принципов системно-деятельностного подхода в организации процесса интенсивного развития ребенка. Данный процесс обеспечивается средствами самых различных видов творчески-ориентированной деятельности.

   Образовательная программа определяет содержание образования в МАУ ДО ЦТ имени Д. Шервашидзе г. Лабинска.

   Образовательная программа Центра – изложение целей и принципов обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства с последующей поэтапной характеристикой шагов, ведущих к достижению учащимися определённых образовательных уровней.

   Понятие «образовательная программа Центра» рассматривается в контексте проблематики управления качеством образования. Качество образования, как основной результат учебно-педагогической деятельности, включает основные компоненты: обученность, представляющая собой приобретение основных компетенций, готовности к творческому освоению мира, к продолжению образования, приобретению специальности и профессии; воспитанность, предполагающая овладение богатствами культуры, которые накоплены человечеством, способность к эмоционально-ценностному восприятию мира, социума и себя в социуме; всестороннее развитие личности, высокий уровень её функциональных возможностей; здоровье, понимаемое как физическое, психическое, интеллектуальное и нравственное благополучие. В совокупности данные компоненты отражают реализацию четырёх взаимосвязанных функций единого образовательного процесса: образования, воспитания, развития и укрепления здоровья.